NB本文使用的所有圖片，絕對不是我推薦這些圖片中的書的意思，更絕非業配--- 這些圖片是我在2020年八月為了找適合兩位四歲學生的教材，而去誠品信義的童書區時所拍攝的。
國小中低年級的學生，不建議使用英語學習雜誌，除非本文"最後兩段紅粗體字"的情況
(1) 大部分針對國小中低年級學生的課程，重點放在讓他們自然地聽、說，強調在自然中學習;
(2) 用書上，傾向於包含圖畫的全英文故事書，從簡單的開始，接觸到最基本的文法、單詞，
(1) 大部分針對國小中低年級學生的課程，重點放在讓他們自然地聽、說，強調在自然中學習;
(2) 用書上，傾向於包含圖畫的全英文故事書，從簡單的開始，接觸到最基本的文法、單詞，
一本一本聽力、口說、閱讀完，用中文和英文跟孩子討論故事裡面發生了什麼? 孩子的想法是什麼? 在這之中，孩子還會增添自己的詮釋和表演，這也會讓人看到不同孩子的不同潛能。
(3) 在一本一本故事書中，文法會漸漸增難，也漸漸帶入越來越難的文法和單詞。跟國高中生相比，這樣的方式也同樣在學文法和單詞，但是，是從更自然的速度學習，更生活化、在生活中會更實用些，也累積語感。
(3) 在一本一本故事書中，文法會漸漸增難，也漸漸帶入越來越難的文法和單詞。跟國高中生相比，這樣的方式也同樣在學文法和單詞，但是，是從更自然的速度學習，更生活化、在生活中會更實用些，也累積語感。
很多人批評國高中教的是考試用的、現實生活中用不道，這是不夠了解的說法，其實，國高中學的文法，是看得懂、聽得懂全英文演講的基石、是工作中會用到的基礎(像寫Email, 所有聽說讀寫的文法架構)，很多時候是因為學得還不夠多不夠廣，所以看全英文的電視劇會看不懂聽不懂;
或許自己國高中階段，較注重成績或沒時間好好練英文聽說，那就要在現在好好補強這塊，因為不是所有人都只注重考試成績而沒練英文聽說，也有不少人在國高中有練習聽說的情況下，英文聽說能力和腔調等都相當不錯。
不過，很多台灣的國高中生，從來沒有看過除了學校教材和英語學習雜誌之外的全英文的書籍，這樣沒有從其他來源攝取不同類型的文章、就只接觸過學校教材和英語學習雜誌的文章，容易以為閱讀英文就只是此類類型的文章、覺得閱讀對學英文聽說沒有用，卻不知道這樣是不對的觀念，也不知道有其他類型的文章包含了許多對日常聽說相當有用的口語表達。
給中低年級、或更小孩童看的有圖畫的全英文書，是先從簡單基本的表達方式，加上有趣的內容、甚至是立體書等等更吸引人的內容，國小中低年級以下的學習者才會想翻開來看，而且:
(1) 因為正確的發音會影響到之後的學習，所以，因此，應該先讓中低年級的學生學會正確的英文發音; 在還簡單的程度，家長查查單詞之類的，也還能教(發音請記得聽母語發音的字典等等，聽聽怎麼發音，再教孩子正確的發音，因為有些發音家長會教錯)
(2) 閱讀全英文的書時，不能只有閱讀、還要搭配其聽力檔(現在很多書都有附音檔，或者同時有出實體書和有聲書);
(3) 從閱讀中也能讓學習者感受到學習和閱讀的樂趣、培養閱讀的習慣、從閱讀中學到知識，而不是很依賴從使用3C中、看影片聽別人怎麼說來學習;
(4) 因為那麼小的孩子還有很多時間、沒有升學考試的考學校壓力，所以，可以去看很多全英文的書，不斷重覆看到，就會自然而然地記起來、文法也在不斷重複中不斷熟悉，這樣比較不會枯燥乏味; 若年紀還那麼小就像國高中生很多時候為了要考試，而不斷重複記憶背誦同樣的內容，引起反感是必然的。
但若是一本看完接著一本，因為是不同的故事，比較不會無聊，且會出現其他的單詞和用法等等，讓人更能感受到 “不同字詞出現在不同地方可能代表不同意思、讓人更自然而然就知道要怎麼用”---用閱讀自然而然記起來最好，家長可以帶著中低年級的孩子一起看全英文的書。
(5) 國高中生學英文會越來越多是在理解方面、導入比較多的文法概念，則訓練聽說的時間等等相對少許多; 若讓國小中低年級的孩子學英語學習雜誌會太難，因為連同等中文程度的內容都沒有讀過，更何況用外文讀認知較高的內容。
除非孩子跳級或特殊優異學習情況，否則，會讓英文顯得更無聊、讓有些學生更排斥。這就是為什麼國小中低年級的學生，無論實體上課或遠距上課都經常以有趣為主，若家長要親自教，當然也就要以帶較有趣的故事為主。
(6) 當代很多給孩童的書製作得極為精美，也比較貴，當然不可能都買，可以帶著去誠品書店之類的地方帶著孩子看，確定是孩子的程度再買，或者去圖書館和學校借，但問題是若家長本身不願意這麼做，那的確會造成阻礙，那家長英文能力不夠好呢?
除非孩子跳級或特殊優異學習情況，否則，會讓英文顯得更無聊、讓有些學生更排斥。這就是為什麼國小中低年級的學生，無論實體上課或遠距上課都經常以有趣為主，若家長要親自教，當然也就要以帶較有趣的故事為主。
(6) 當代很多給孩童的書製作得極為精美，也比較貴，當然不可能都買，可以帶著去誠品書店之類的地方帶著孩子看，確定是孩子的程度再買，或者去圖書館和學校借，但問題是若家長本身不願意這麼做，那的確會造成阻礙，那家長英文能力不夠好呢?
若是從小孩很小開始教，因為還很簡單，很多家長還能教; 那隨著程度越來越難呢? 有些家長的時間心力還是可以也願意教，那可以跟著孩子一起學習成長，例如這位願意陪著自己孩子再考一次會考的父親---欲看影片，請點擊這張圖:
其實教的人怎麼教、怎麼帶，真的很重要，當然還有其他條件的配合，包括孩子本身的特質、家長的鼓勵和支持等等; 若孩子是跳級或特殊優異學習情況，像是13歲就申請上紐約大學的江璟亮(他才那麼小就看台灣大學生看的全英文的教科書)，若類似這種情況，那當然就算是才國小中低年級，也可以看英語學習雜誌;
我也教過資優班學生，也遇過才四足歲多，但在我教之前，就已經學到小學一、二年級程度的孩童--- 不過，我說這些會很怕有些家長揠苗助長、錯誤地要求自己的孩子，因為我一對一教學20年，遇到很多家長的學習觀念是不正確、相互矛盾的，導致容易對孩子和家教老師生氣發脾氣，如此只會把學習和家中氣氛搞糟、讓孩子對家長和學習都更加害怕和反感。
~全文共約1,919字完結~
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