在此文【使用英語學習雜誌之技術篇(一)一定要做的五點，和 隨學習者自由的…】中，提到:
“ 一切安排的前提都是時間，既然算出大部分高中生每天只能在英語學習雜誌上花0.5到1小時，那當然只能先將時間花在最重要的(本文第三節)，若學生行有餘力，則隨他們自由安排該文第四節的內容--- 如此之安排也是因為: “學習方法技術面沒有長期規律認真學來得重要，本文就是在討論這七個原因:
一、 沒有研究證明先聽再讀或先讀再聽，何者的效率會較高，例如: 很多老師建議要先聽再閱讀，那只是其中一個階段的方法，就算是老師自己，也不是一直都先聽或先閱讀，但只要能長期規律認真學習，都能得到好的成果，以我自己某部分的經驗為例:
1-1 我2001-2002年重考班時，用五個月多從應屆英文學測均標到重考時頂標，當時我的做法就是先閱讀再聽，成果不錯，是當年頂標14級分;
1-2 等我2008-2010自己準備多益、托福ibt時，是採取先聽再閱讀，一樣考到高分2010年4月多益900(後來2015年7月是多益950); 2010年十月托福ibt95分(托福ibt官方表示83分以上是高分) 。
1-3 當我2014年要練<經濟學人>>和英腔時，我是閱讀和聽交錯，沒有絕對，原因是程度已經很好了，只要有學起來，沒有一定非得要怎樣的順序。
1-4 以上階段，其實也都有先放出來聽，而不先閱讀。
1-5 約2016年以來，我有時是直接聽著做家事，沒時間就無法閱讀，有時是先閱讀再聽，也有時是先聽再閱讀; 等程度更好後，就不用像過往高中時期因為時間有限，只能選擇先閱讀再聽(比較有效率)，就像使用我們母語一樣熟悉:有時聽、有時閱讀，完全自由~
二、 若能長期規律認真學習，就算完全沒有人教如何使用英語學習雜誌等技術層面，學習者也能夠在長期規律學習中，自己感受到怎樣學得效率比較慢、怎樣比較快，於是自行採用並調整成更有效率之方法/技術等等。
三、 不斷強調學習方法一定要怎樣才最好，會給人一種緊張壓迫感，好像沒有照老師說的那樣做，就是不對、就是白做，好像沒有高效率就乾脆不要學、否則就是浪費時間、乾脆把時間拿去做其他事情算了; 這般讀書一定要高效率的想法是對的嗎? 當然不對，因為讀書效率也會高低起伏。
一些很關注孩子的家長，若覺得學習方法不按照老師那樣不對，就一直糾正，那孩子會覺得自己這樣就是沒做好，孩子被不斷指責，也會沒有信心，感覺被否定、自己這樣做都白做、都不對的沒有信心感。
四、 就算是一直都用最好的學習方法，效率也不可能一直都很高，很努力過的人都知道 “不可能一直都高效率”，讀書讀得興致高昂，是很燒能量的，不可能用沖百米的速度跑馬拉松。
且高效率過後，會有一段學習效率沒那麼高的時間，想要跳得越高就必須蹲得越低~ 再創下一個高峰也是要之前的休息才能做到。
更何況人的心情多少會被外界影響，如果學習都要狀態很好的高效率，那其他時候不就不用學了嗎? 不，就算效率沒那麼高，學生還是得做，成長才會繼續累積。
五、 家長能管孩子的時間有限，還有那麼多要教的地方，應該把時間拿來糾正該怎麼做的順序上? 還是關注孩子發生什麼事情、讓孩子感到關心，孩子也會表現得更好。
只要學習者長期有做、確定學習者有認真做，長期就一定會進步; 若把時間放在一定要怎樣的做法或順序等技術層面上，管些較不重要的、甚至瑣碎的事情，則不僅沒能將時間心力放在真正重要的事情上，也變得沒耐性、常生氣，親子關係也變差，倒不如長期有規律認真做好原則~ 也就是第一大點的四個項目。
六、 身為老師的時間和心力，也只夠檢查學習者是否做到每天應該做的量，不能夠確定他們到底是整篇看完才查單詞、還是還沒看就把全部單詞查完、抑或是邊看邊查;
跟上一點說的一樣: 有很多事情要教、上課時間有限且寶貴，老師應該將時間放在追究較不重要的事情，還是做好原則就好?
七、 學習和用英文學習雜誌都是那麼長期的事情，日子一久，每天做的事情變得乏味，只要能長期規律做到就不錯了;
因此，只要長期規律認真學習，就算沒有人教，自己也會找出有效率的學習方法等技術面。
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